雅媽的家

也許就哲學家的眼光來看，小孩似乎胡說八道能力超強，說謊不用打草稿。然而從兒童認知發展的角度來看，根本不是那麼一回事。

 時間概念未發展清楚

二歲左右小孩的一個大特色，就是開始講話，但很多抽象概念未尚發展成熟。「時間」就是其中之一。

 這個年紀的小孩，基本上只能分出「現在」以及「之前」（或是「昨天」、「曾經」）。「昨晚」、「前天」、「上個星期」、「明天」，對他們而言都是模糊不清而說不出一個所以然來的。 有些小孩在這個階段，會試著用具體的事件區隔時間，「睡覺前」及「睡覺後」常常成為區分的工具。睡覺前發生的事情都是「昨天」，睡醒後就是「今天」。因而詢問睡完午覺的小孩「早上做了什麼」，他們會以睡醒後做的活動來回答；至於真正早上做的事，他們會告訴你：「那是昨天做的」。

個案一裡的伊特馬，正是這個狀況下的孩子。黑輪在上個星期的某一天睡午覺前因為生病被媽媽帶回家。那天睡醒的伊特馬，無法區分「今天中午」以及「上星期的某一天中午」，只是記得黑輪被帶回家的這件事，因而十分堅持他是對的。

他有說謊嗎？並沒有，只是因為尚未有能力區分時間，造成認知上的誤差。在看到黑輪從睡房走出來之前，他就是相信黑輪已經回家去了。

這時做大人的，也不用急著更正他，或是指責他亂說話（因為他其實並沒有）。要做的事，是設法指出事實來。如果沒有適當的方式指出事實，也就算了，只要在孩子說他相信的事物時，再次更正他。也不要跟孩子吵架，或強迫孩子接受你知道的事實。

像是伊特馬的這個例子，就算他堅信黑輪生病回家了，又如何？我們大人又記得多清楚過去發生的事？ XD

活在自我中心的嬰兒

嬰兒出生後對世界的認知狀況，很是道家「天地人合一」的境界。他們並沒有能力區分「你、我、他」，就更不要說「你的、我的、他的」。

 這個年紀的小孩也總是覺得全世界都是他們的（別人搶我的玩具，我很生氣），很難理會別人的感受（我拿了別人的玩具，他為什麼哭？）。社會心理學解釋兒童的社會心理發展，就是要從 " I " 到 " me" ，從 "play " 到 "game" ；也就是說，社會心理的發展，是從自我中心(I love this toy, I want this)，漸漸瞭解被動的狀況 （could you give me ? Do you love me? ）、從單獨玩耍，到瞭解各種遊戲有不同的、由他外的人訂的、要共同規守的規則，而不是他可以主導所有遊戲進行的方式。

嬰兒要發展出「我的」的概念，通常要經歷第一次的「叛逆期」～二歲。二歲之前，通常跟嬰兒最熟悉、最愛的對象是母親，所以也有學者稱這段期間是「孩子與母親分離」的第一次。在這個時間之前，通常母親可以不問孩子，就決定孩子的吃穿睡及所有時間表。母親要如何、小孩就照作，因為母親與小孩是一體的。二歲後，很多小時乖巧的小孩突然變成野蠻難處理。早上起床堅持要昨天弄髒、還在洗衣機裡的洋裝而不是媽媽準備好的短褲；不要吃稀飯，一定要喝牛奶；要自己穿鞋子，不肯讓大人幫忙，然後穿不好又大哭…。小孩透過與大人的不同意見（就是一直反對大人要小孩做的事）以建立起「自我」。

我們可以看到，在這段時間沒有好好跟媽媽分離的小孩，在語言發展上，就算經過大人細緻而耐心的教導後，還是會發生主詞及所有格錯亂的狀況。去年我園裡有個小孩，總是以「你」代替「我」。下午爸爸來接他時，他不會說：「我要回家了」；相對的，他會說：「你要回家了」。原因是大人對他的問話是：「你要回家嗎？」，他分不清楚他跟大人之間有什麼不同，所以也用：「你要回家」來回答。

案例二的艾瑪一歲十個月，也正是還分不大清楚「你我他」的時候。另外，她也才開始說話，對字彙的意義並不是很懂。當她告訴我們：「這是我的」的時候，有時真正的意思是：「這是我喜歡的」、「這是我想要的」。這個年紀，所有想要的、喜歡的，自然都是「我的」。我家 Puppy 雅一歲三個月時，還不會說話，卻也認定所有她在玩的都是她的。我親眼在兒童醫院看她爬到候診室的木馬上，硬是把一個正在玩木馬的三歲男生推下木馬…為什麼，因為那是她之前在玩的，就是她的。

艾瑪說謊嗎？並沒有。因為字彙不足、認知發展還不到，她就認定所有她要的就是她的。 這時大人怎麼做呢？一樣的，不要指責小孩說謊（小孩因為很想要而說是「我的」這種事，有時到了小學都還會發生）。大人要做的是很耐心而用細膩的語言跟孩子做對話。先問小孩：「你說這是『你的』的意思，是指『你很想要』嗎？」，先釐清小孩語言能力上不足的問題，再進一步教導小孩。

這是為什麼我們不停的跟艾瑪說：「這是妳正在玩耍的洋娃娃」。 類似這樣的對話，我每天在幼稚園裡至少要說個十次。